20140420170913
Ai theo dõi trang này
Mời quảng cáo

Giáo án Tin học lớp 11 - Chương 6 tiết 3, LA CHÍ DŨ, THPT Vĩnh Bình Bắc – Vĩnh Thuận – Kiên Giang

Bài từ Tủ sách Khoa học VLOS

Chương VI: Chương trình con và lập trình có cấu trúc


Bài 18: VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (T1)

Mục lục

Nuvola apps important.png I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

1/ Kiến thức:

- Biết được cấu trúc chung và vị trí của thủ tục trong chương trình chính.

- Phân biệt được tham số giá trị và tham số biến trong thủ tục.

- Nắm được khai báo biến toàn cục và biến cục bộ.

2/ Kỹ năng:

- Nhận biết được các thành phần trong đầu của một thủ tục.

- Nhận biết được hai loại tham số hình thức trong đầu của một thủ tục.

- Nhận biết được lời gọi thủ tục ở chương trình chính cùng với tham số thực sự.

3/ Thái độ:

- Rèn luyện cho học sinh phẩm chất của người lập trình như tinh thần hợp tác, làm việc theo nhóm, tuân thủ các yêu cầu của một công việc chung.

- Rèn luyện cho học sinh đức tính chịu khó học hỏi, cẩn thận trong lúc làm việc.


Gnome-help.png II/ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1/ Chuẩn bị của giáo viên.

- Máy tính và máy chiếu projector

- Phiếu học tập.

2/ Chuẩn bị của học sinh.

- Sách giáo khoa.

- Xem bài 18.


Nuvola apps package edutainment.pngIII/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1/ Ổn định lớp:

- Giáo viên giới thiệu đại biểu (Nếu có).

-Cán bộ lớp báo cáo chỉ số lớp.

2/ Bài cũ: (9’)

Câu 1: Em hãy nêu khái niệm thủ tục? Nêu cấu trúc chung của một chương trình con?

Câu 2: Em hãy lên viết chương trình vẽ một hình chữ nhật.

3/ Bài mới: (36’ )

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc chung của một thủ tục và vị trí của một thủ tục trong chương trình chính.

a/ Mục tiêu:

- Học sinh biết được cấu trúc chung của thủ tục và vị trí của thủ tục trong chương trình chính.

- Biết khái niệm tham số trong chương trình, tham số hình thức, tham số thực sự của thủ tục.

- Biết tham số giá trị và tham số biến của một thủ tục.

b/ Tiến hành hoạt động


HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
NỘI DUNG
THỜI GIAN
1/ Giới thiệu ví dụ mở đầu.

GV: Từ bài cũ dẫn dắt vấn đề sang bài mới. Khi muốn vẽ một HCN thì chúng ta phải viết các lệnh như trên bảng -> mất thời gian. Để khắc phục điều đó chúng ta phải làm gì?

HS: Viết chương trình con.

GV: Cụ thể là chúng ta sẽ viết thủ tục. Cách viết đó như thế nào hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu

GV: Chiếu vidu_thutuc1, giới thiệu cho học sinh cấu trúc thủ tục, lời gọi thủ tục.

HS: Quan sát theo dõi ví dụ

2/ Tìm hiểu cấu trúc thủ tục

GV: Vị trí của thủ tục nằm ở phần nào trong chương trình chính?

HS: Nằm ở phần khai báo,sau khái báo biến.

GV: Cấu trúc chung của thủ tục bao gồm có mấy phần?

HS: Ba phần: Tên thủ tục, khai báo của thủ tục, phần thân.

GV: Phân biệt sự giống nhau khác nhau giữa thủ tục và chương trình chính.

HS: Thủ tục nằm ở trong chương trình chính, thủ tục mở đầu bằng từ Procedure

GV: Em hãy nêu cấu trúc chung của thủ tục?





3/ Tìm hiểu tham số hình thức và tham số thực sự.

GV: Chiếu VD_thutuc2 <sgk T98)

HS: Quan sát, nghiên cứu trả lời câu hỏi.

GV: Phân biệt VD_thutuc2 với thutuc1.

HS: Thutuc2 có thêm chdai, chrong ở trong phần đầu của thủ tục.

GV: Thutuc2 cho phép vẽ nhiều hình chữ nhật với kích thước khác nhau bởi vì có hai tham số chdai,chrong.

GV: Trong chương trình chúng ta vẽ được bao nhiêu nhiêu hình chữ nhật.

HS: 3 hình chữ nhật

GV: Vì sao?

HS: Thông qua lời gọi: Ve_hcn(25,10);

Ve_hcn(5,10);

Ve_hcn(a,b);

GV: Đưa ra phương án đúng và giải thích cho học sinh. Trong lời gọi ve_hcn(a,b) vì có vòng lặp (for i:=1 to 4 do ) nên ta vẽ được 4 hình chữ nhật. Giáo viên chạy chương trình cho học sinh quan sát.

GV: Theo em chdai, chrong, 25, 10, a, b được gọi là gì?

HS: Tham số




GV: Em hãy chỉ ra tham số hình thức và tham số thực ở ví dụ trên.

HS: chdai, chrong: tham số hình thức.

a,b: Là tham số thực sự

4/ Tìm hiểu tham số giá trị và tham số biến.

GV: Chiếu ví dụ thambien1 lên bảng.

HS: Quan sát ví dụ và trả lời câu hỏi.

GV: Trong phần đầu của thủ tục có tên thambien1 có gì khác với thủ tục ve_hcn.

HS: Phần khai báo có chữ Var.

GV: Tham số trong chương trình con có hai chức năng: Đưa dữ liệu vào, đưa kết quả ra.







GV: Quan sát ví dụ thambien1 cho biết x, y thuộc loại tham biến nào?

HS: x, y thuộc loại tham số biến.

GV: Chiếu ví dụ tham bien2, x, y thuộc loại tham số nào?

HS: x: Tham số giá trị, y: Tham số biến

GV: Chiếu và cho chạy chương trình các ví dụ để cho học sinh nắm rõ hơn về tham số biến và tham số giá trị.





1/ Cách viết và sử dụng thủ tục



a/ Cấu trúc của thủ tục







Procedure <Tên thủ tục> [<danh sách tham số>] [<phần khai báo>];

Begin

[<Dãy các lệnh>];

end;


Lưu ý:

- Procedure: Từ khoá

- Tên thủ tục : Bắt buộc phải có.

- Kết thúc thủ tục bằng từ khoá End;

b/ Ví dụ về thủ tục.













- Tham số hình thức: Là tham số được đưa vào khi định nghĩa chương trình con.

- Tham số thực sự: Là tham số được viết trong lời gọi chương trình con.








- Tham số biến: Khai báo phải có từ khoá Var. Khi gọi chương trình con, các tham số hình thức là biến chỉ được phép thay thế bằng các tham số thực sự là biến.

- Tham số giá trị: Khi khai báo không có từ khoá Var ở trước, khi gọi chương trình con, các tham số giá trị sẽ được thay thế bằng các tham số thực sự là giá trị hoặc biến.

3’







7’












7’

















7’






Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm. (7’)


a/ Mục tiêu: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng nhận biết được các thành phần của một thủ tục.

b/ Tiến hành: Giáo viên chia lớp làm 6 nhóm thảo luận phiếu học tập.




PHIẾU HỌC TẬP

Em hãy chỉ ra các thành phần của chương trình sau, chỉ ra các loại tham số trong chương trình con và chương trình chính?.

Chương trình:

program binhphuong;

var a, x: real;

procedure binhphuong1 (b: real; var y: real); begin

y:=b*b;

Writeln(‘ Binh phuong cua so do la’,y:4:2); end;

begin

binhphuong1(4,x);

Write(‘ Nhap so can tim a=’); readln(a);

binhphuong1(a,x);

readln;

End.


Xem thêm

Giáo án Tin học 11, La Chí Dũ, THPT Vĩnh Bình Bắc – Vĩnh Thuận – Kiên Giang
Tiết 1 BTTHtiet01_VinhBinhBac
Tiết 2 BTTHtiet02_NgoSiLien
Tiết 5 BTTHtiet05_DinhAn
Tiết 6 BTTHtiet06_VinhTuy
Tiết 7 BTTHtiet07_VanKhanh
Tiết 10 BTTHtiet10_TTKTTHHNHonDat
Tiết 11 BTTHtiet11_ThanhTay
Tiết 12 BTTHtiet12_MinhThuan2
Tiết 14 BTTHtiet14_NamYen
Tiết 15 BTTHtiet15_MyHiepSon
Tiết 16 BTTHtiet16_VinhHoaHungBac
CHƯƠNG 1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀ LẬP TRÌNH VÀ NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH
Tiết 2 CÁC THÀNH PHẦN CỦA NGÔN NGỮ LẬP TRÌNH
CHƯƠNG II CHƯƠNG TRÌNH ĐƠN GIẢN
Tiết 1 CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH
Tiết 2 MỘT SỐ KIỂU DỮ LIỆU CHUẨN
Tiết 3 KHAI BÁO BIẾN
Tiết 5 ĐỊNH LUẬT CULÔNG
CHƯƠNG 3
Tiết 2 CẤU TRÚC LẶP
CHƯƠNG 4
Tiết 1 KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC - KIỂU MẢNG
Tiết 3 KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC - KIỂU MẢNG (TT)
Tiết 4 KIỂU DỮ LIỆU CÓ CẤU TRÚC -KIỂU MẢNG (TT)
Tiết 9 BÀI TẬP
CHUƠNG 5 TỆP VÀ THAO TÁC VỚI TỆP
Tiết 1 KIỂU DỮ LIỆU TỆP, THAO TÁC VỚI TỆP
Tiết 2 THAO TÁC VỚI TỆP
CHƯƠNG 6
Tiết 1 CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI
Tiết 3 VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (T1)
Tiết 4 VÍ DỤ VỀ CÁCH VIẾT VÀ SỬ DỤNG CHƯƠNG TRÌNH CON (TIẾP THEO)
Tiết 5 THƯ VIỆN CHƯƠNG TRÌNH CON CHUẨN
Tiết 6 CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI
Tiết 7 BÀI TẬP
 
Gõ tiếng Việt có dấu:
(Hỗ trợ định dạng wikitext)
Công cụ cá nhân