Đánh giá tiến hành theo nhóm
Các đánh giá tiến hành theo nhóm, dù chuẩn hoá hay không cũng được xem là hiệu quả hơn và kinh tế hơn so với đánh giá tiến hành theo cá nhân vì trong cùng một lượng thời gian cần để thu thập thông tin của một học sinh thì đánh giá nhóm thu thập được thông tin của một lớp học. Tuy nhiên, cái giá của sự hiệu quả hơn này là đánh giá nhóm thiếu sự giao tiếp, thấu hiểu và thiếu hiểu biết về từng học sinh mà các đánh giá tiến hành trên cá nhân đem lại. Hầu như tẩt cả các đánh giá tiến hành theo nhóm đều dựa trên bài kiểm tra viết bởi vì nó cho phép nhiều học sinh có thể làm một công việc cùng một lúc.
Nếu vấn đề phải đánh giá liên quan đến môn tập đọc hay phải thuyết trình, hoặc lắp ráp thiết bị thì quá trình tiến hành nhóm không giúp ích được gì nhiều.
Các đánh giá nhóm không chính thức diễn ra thường xuyên trong lớp học, trước tiên là thông qua quan sát của giáo viên. Ví dụ, khi giáo viên quan sát thấy lớp bắt đầu chán và mất trật tự trong suốt bài giảng thì đó chính là giáo viên đang thực hiện đánh giá nhóm. Lúc đó giáo viên tổ chức một trò chơi (ví dụ trò chơi vỗ tay theo nhịp, khoảng 2 phút) có thể cải thiện đáng kể bầu không khí lớp học và trạng thái mệt mỏi, chán nản của học sinh.
Tương tự như vậy, khi học sinh thấy khó trả lời các câu hỏi của giáo viên đưa ra thì cô liền ngưng những gì đang giảng để ôn lại bài học ngày hôm trước. Đây là một ví dụ khác của đánh giá nhóm không chính thức.
Tóm lại, đánh giá thay đổi tuỳ theo mục đích, phương pháp thu thập dữ liệu, độ chuẩn hoá, và việc tiến hành theo cá nhân hay theo nhóm. Chúng ta có thể sử dụng đặc điểm này để mô tả các loại kiểm tra, đánh giá khác nhau. Ví dụ, các kì thi như SAT hoặc ACT có thể được xem là một đánh giá viết chuẩn hoá và tiến hành theo nhóm. Một đánh giá nhằm xác định xem một học sinh có thể ném tự do, sử dụng cưa tay, hoặc ráp các thiết bị thí nghiệm tốt như thế nào có thể mô tả là đánh giá kĩ năng thực hành được quan sát, chuẩn hoá và tiến hành trên cá nhân. Hầu hết các bài kiểm tra trong lớp học do giáo viên tự soạn đều là kiểm tra, đánh giá viết không chuẩn hoá, và tiến hành theo nhóm.
Nguồn[sửa]
- Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh; môn Toán cấp trung học phổ thông; Vụ giáo dục trung học; 2014
