Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Lời mở đầu
Mục lục - Lời mở đầu - Chương 1 - Chương 2 - Chương 3 - Chương 4 |
||||||||
|
Phần: 1.1 - 1.2 - 1.3 - 1.4 - 1.5 - 1.6 - 1.7 - 2.1 - 2.2 - 2.3 - 2.4 - 2.5 - 3.1 - 3.2 - 3.3 - 3.4 - 3.5 - 3.6 - 4.1 - 4.2 - 4.3 - 4.4 - 4.5 - 4.6 |
LỜI MỞ ĐẦU
Khoa học là linh hồn sự phồn vinh của các quốc gia, là nguồn sống dồi dào của mọi tiến bộ. Chính những phát minh khoa học và ứng dụng của nó đã dẫn dắt chúng ta đi (Paxtơ)
Trong quá trình tìm cách giải thích các hiện tượng tự nhiên, trí tuệ loài người đã trải qua ba trạng thể thần học, siêu hình và khoa học (Auguste Comte).
Trạng thể thần học giải thích hiện tượng tự nhiên là do quyền lực của thần thánh. Thí dụ, trước kia người ta cho rằng lên miền núi bị sốt rét là do một loại (ma thiêng) của núi rừng gây ra. Ở miền núi có rất nhiều loại ma gây bệnh. Vì vậy, nếu ốm, chỉ cần có thầy mo cũng lễ là khỏi.
Tất nhiên với cách giải thích này, người ta không thể hiểu được tại sao người bệnh vẫn chết, mặc dù có thể hiểu được tại sao người bệnh vẫn chết, mặc dù có cũng lễ.
Trạng thể siêu hình giải thích hiện tượng tự nhiên bằng các lực siêu hình.
Đã có thời người ta tin rằng bệnh sốt rét là do nước độc gây ra. Lên miền núi, cứ tắm nước suối, uống nước suối mãi sẽ bị sốt rét. Do đó bệnh có tên là “sốt rét ngã nước”, cách giải thích này ngụ ý là trong nước suối có một “chất”, một “lực” gì đó có thể sinh bệnh.
Với cách giải thích này, người ta cũng đành bó tay trước bệnh sốt rét vì không hiểu biết gì về cái “lực siêu hình” kia.
Trạng thể khoa học giải thích hiện tượng này bằng hiện tượng khác. Thí dụ, hiện nay người ta biết rằng bệnh sốt rét là do vi trùng Plasmedium xâm nhập cơ thể gây ra. Và trùng này lại do muỗi Anopheles truyền cho người.
Với
cách
giải
thích
này,
ta
có
thể
phòng
sốt
rét
bằng
cách
phòng
muỗi
đốt
và
chữa
sốt
rét
bằng
cách
uống
Quinacin
để
diệt
trùng
Plasmodium.
Khoa
học
không
có
mục
đích
đi
tìm
nguyên
nhân
tới
cùng
của
hiện
tượng,
tức
đạt
tới
chân
lí
tuyệt
đối.
Nó
chỉ
tự
hạn
chế
trong
việc
quan
sát
các
hiện
tượng,
biện
luận
về
hiện
tưởng
và
tìm
mối
liên
hệ
không
đổi
giữa
các
hiện
tượng.
Mặc dù mục đích của khoa học chỉ khiêm tốn như trên, khối lượng kiến thức do khoa học mang cho nhân loại đã có giá trị lí luận và thực tiễn không nhỏ. Chính chúng đã xây dựng nên nền văn minh phát triển không ngừng của loài người.
Khoa học còn tạo cho con người – và đây là điều quí nhất- một tư duy khoa học bao gồm tinh thần khoa học (còn gọi là trí tuệ khoa học) và phương pháp luận khoa học, trong này có phong cách khoa học.
Tinh thần khoa học và phong cách khoa học được hình thành qua công tác nghiên cứu và chính nhờ đó mà các nhà khoa học của bao thế hệ đã và đang đóng góp có kết quả cho sự nghiệp khoa học.
Nhưng sản phẩm quý báu này của khoa học cũng giúp ích cho mỗi người chúng ta đặt kết quả tốt trong lao động và học tập của mình.
Tập
sách
gồm
4
chương
như
sau:
- Tinh thần khoa học.
- Phong cách khoa học trong lao động.
- Phong cách khoa học trong học tập.
- Vài đức tính cần thiết cho công tác khoa học.
Tác giả hi vọng là các chương 1, 2, 3, sẽ giúp ích cho tất cả các bạn thanh niên đang lao động, học tập ở các ngành nghề khác nhau. Riêng chương 4 nhằm giúp thêm bạn nào muốn đi vào con đường khoa học.
Mong các bạn đọc quan tâm góp ý kiến về thiếu sót của tập sách. Tác giả xin thành thức cảm ơn.
Hà Nội, Xuân Canh Thân 1980
Lời giới thiệu | LỜI MỞ ĐẦU | Trang tiếp |
Liên kết đến đây
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập. Đào Văn Tiến
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.1
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.2
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.3
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.4
- Bản mẫu:Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập. Đào Văn Tiến\Lời mở đầu
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.5
- Khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc, học tập/Chương 1.6
- Xem thêm liên kết đến trang này.