Sơ bộ về một số loại hình đánh giá trong giáo dục

Từ Thư viện Khoa học VLOS
Bước tới: chuyển hướng, tìm kiếm

Đôi nét về đánh giá tổng kết và đánh giá quá trình

Xét theo tính liên tục và thời điểm đánh giá thì đánh giá trong giáo dục thường được chia thành các loại là đánh giá quá trìnhđánh giá tổng kết.

Xem chi tiết: Đôi nét về đánh giá tổng kết và đánh giá quá trình

Sơ bộ về đánh giá sơ khởi và đánh giá chẩn đoán

Trọng tâm của GV trong những ngày đầu năm học là tìm hiểu từng HS và nhóm nói chung để tổ chức lớp học thành một tập thể lớp học có nề nếp.

Xem chi tiết: Sơ bộ về đánh giá sơ khởi và đánh giá chẩn đoán

Những điểm chính yếu về đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo tiêu chí

Xem xét dựa theo chuẩn tương đối của nhóm người cùng được đánh giá và chuẩn về mức độ thành thạo đáp ứng chuẩn mực mong đợi thì đánh giá trong giáo dục được chia thành các loại là đánh giá dựa theo chuẩn và đánh giá dựa theo tiêu chí.

Xem chi tiết: Những điểm chính yếu về đánh giá theo chuẩn và đánh giá theo tiêu chí

Một số vấn đề chung về đánh giá chính thức và không chính thức

Đánh giá chính thức là loại hình đánh giá có mục tiêu rất gần với đánh giá tổng kết hay đánh giá kết quả, dựa trên các thiết kế có dạng KT viết trên giấy, được chấm điểm nhằm đưa ra kết luận phân loại về người học.

Xem chi tiết: Một số vấn đề chung về đánh giá chính thức và không chính thức

Đặc điểm cơ bản của đánh giá khách quan và chủ quan

Đánh giá chủ quan là hình thức đánh giá chất lượng của cái cần đánh giá dựa theo ý kiến riêng của người đánh giá.

Xem chi tiết: Đặc điểm cơ bản của đánh giá khách quan và chủ quan

Một số lưu ý trong đánh giá cá nhân và đánh giá nhóm

Việc đánh giá có thể được thực hiện riêng biệt cho một học sinh (đánh giá cá nhân) hoặc cho một nhóm học sinh (đánh giá tiến hành theo nhóm).

Xem chi tiết: Một số lưu ý trong đánh giá cá nhân và đánh giá nhóm

Đôi nét về đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường, đánh giá trên diện rộng

Căn cứ vào phạm vi đối tượng đánh giá (học sinh), có thể phân chia hệ thống đánh giá giáo dục phổ thông thành 3 loại là: đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường và đánh giá trên diện rộng.

Xem chi tiết: Đôi nét về đánh giá trên lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường, đánh giá trên diện rộng

Một số vấn đề cơ bản về suy ngẫm, tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng

Tự suy ngẫm là việc người học xem xét tự đặt ra những câu hỏi liên quan đến mục tiêu, ước mơ... công việc và sự tiến bộ của bản thân.

Xem chi tiết: Một số vấn đề cơ bản về suy ngẫm, tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng

Sơ bộ về đánh giá xác thực (Authentic Asessment)

Đánh giá xác thực (hay còn gọi là đánh giá thực hoặc đánh giá qua thực tiễn hoặc đánh giá năng lực thực hành) là một thuật ngữ mới xuất hiện trong khoảng hai thập niên trở lại đây trong hệ thống lí luận về kiểm tra, đánh giá nhờ những đổi mới căn bản trong khoa học đo lường và kiểm tra, đánh giá.

Xem chi tiết: Sơ bộ về đánh giá xác thực

Tiếp cận đánh giá năng lực sáng tạo (Alternative Assessment)

Cũng giống như thuật ngữ “đánh giá xác thực”, thuật ngữ “đánh giá năng lực sáng tạo” (một số tài liệu dịch thuật là đánh giá phi truyền thống hay đánh giá thay thế) mới xuất hiện khoảng ba thập niên trở lại đây trong hệ thống lí luận về kiểm tra, đánh giá.

Xem chi tiết: Tiếp cận đánh giá năng lực sáng tạo

Những điểm chính yếu về đánh giá trên lớp học

Đánh giá trên lớp học là quá trình giáo viên thu thập thông tin trong từng bài học, hàng ngày, hàng tháng... phân tích và phản hồi thường xuyên kết quả thu được để tìm hiểu xem học sinh đã học thế nào, học được bao nhiêu, và có phản ứng tích cực hay tiêu cực đối với hướng tiếp cận giảng dạy của mình, từ đó điều chỉnh hoạt động dạy theo hướng nâng cao kết quả học tập cho mỗi học sinh.

Xem chi tiết: Đánh giá trên lớp học
Rss.jpg
Mời bạn đón đọc các bài viết tiếp theo bằng cách đăng kí nhận tin bài viết qua email hoặc like fanpage Thuvienkhoahoc.com để nhận được thông báo khi có cập nhật mới.

Nguồn

Liên kết đến đây